بصفتي أستاذاً لريادة الأعمال في إحدى الجامعات ، أستفيد من الجهود التي تبذلها المؤسسات والحكومات لدعم برامج ريادة الأعمال. على الرغم من رغبتي في متابعة هذا الدعم ، إلا أنني أتمنى أن يتم تقديم الدعم للأسباب الصحيحة.
بالنسبة لي ، فإن السبب الصحيح لدعم برامج ريادة الأعمال في الجامعات هو أن تثقيف الطلاب حول هذا الموضوع له قيمة بالنسبة لهم بنفس الطريقة التي تعود عليهم بها تدريسهم الفيزياء أو تاريخ الفن. السبب الخاطئ لدعم برامج تنظيم المشاريع الجامعية هو الاعتقاد بأن هذه البرامج ستعزز النمو الاقتصادي في المنطقة.
$config[code] not foundهناك القليل من الأدلة التي تشير إلى أن إما نوعية أو كمية برامج تنظيم المشاريع الجامعية في منطقة ما تؤثر كثيرًا على نشاط بدء النمو المرتفع.
أولاً ، لا يبدو توزيع الشركات المدعومة برأس المال المغامر عبر الولايات المتحدة شيئًا مثل توزيع برامج تنظيم المشاريع الجامعية. أفادت الرابطة الوطنية لرأس المال المخاطر أن 65 في المائة من جميع الشركات التي حصلت على رأس المال الاستثماري في عام 2007 كانت تقع في خمس ولايات هي: كاليفورنيا وماساشوستس وتكساس وواشنطن ونيويورك. هذه الدول الخمس لا تقرب من ثلثي جميع برامج ريادة الأعمال في هذا البلد. لذا يبدو من غير المحتمل أن تكون هناك علاقة بين عدد أو نوعية برامج ريادة الأعمال في الدولة ومستوى نشاط رأس المال الاستثماري.
ثانياً ، خريجو الجامعات الجدد يمثلون القليل من الشركات الناشئة. تظهر بيانات مسح مكتب التعداد لأصحاب الأعمال أن أكثر من ثلثي أصحاب المشاريع الذين تلقت شركاتهم استثمارات خارجية في الأسهم وكان عمرهم أقل من ست سنوات في عام 2002 تراوحت أعمارهم بين 35 و 54 عامًا في وقت استلام أعمالهم هذا الاستثمار ، وكان 0.05 في المئة فقط أقل من 25 سنة. لذلك ، لا تولد برامج ريادة الأعمال في الجامعات العديد من الأشخاص الذين يُرجح أن يبدأوا أعمالهم في المستقبل القريب.
ثالثاً ، بقي عدد قليل من خريجي الكليات في المكان الذي ذهبوا فيه إلى المدرسة. على النقيض من ذلك ، يبدأ معظم الناس الأعمال التجارية التي يعملون فيها حاليًا. ولذلك ، ستعاني الجهود المبذولة لتحفيز كمية النشاط الريادي في منطقة ما من خلال التعليم الجامعي من تسرب أكبر بكثير من الجهود المبذولة لتحفيز كمية النشاط الريادي من خلال الجهود المبذولة لمساعدة رجال الأعمال الذين يبدؤون الأعمال التجارية في المنطقة.
رابعاً ، ينطوي نشاط ريادة الأعمال على قدر كبير من التعلم بالممارسة. تشير الأدلة البحثية إلى أن العديد من مهارات ريادة الأعمال يتم تعلمها أثناء العمل ، وتعمل لصالح الشركات الناجحة في هذا النشاط. لهذا السبب ، يعد الطلاب من رواد الأعمال مصدرًا سيئًا للمساعدات للمساعدة في بناء ريادة الأعمال في منطقة ما. معظم الطلاب لديهم القليل من الخبرة العملية ذات الصلة اللازمة لمساعدة رجال الأعمال لبدء الشركات الناجحة.
* * * * *
