هناك دفعة كبيرة في كليات إدارة الأعمال لجعل دورات ريادة الأعمال أكثر واقعية. إذا كنت تجعل تجربة التعلم عن تأسيس شركة أشبه ببدء شركة ما ، فإن الاعتقاد هو أن الطلاب سيطورون فهمًا أفضل لما يتطلبه الأمر ليكون مؤسس الشركة.
سواء كان الطلاب يكتسبون فهماً أفضل لريادة الأعمال من فصول أكثر واقعية ، فإن تنظيم دورات ريادة الأعمال لتكون أكثر واقعية هو أمر غير عملي في الواقع. ولكن ليس للأسباب التي قد تظن. على عكس الرأي العام ، فإن معظم الأساتذة يعرفون ذلك ماذا لجعل دروسهم في ريادة الأعمال واقعية للغاية. انهم فقط يختارون عدم القيام بذلك لأن الواقعية من شركات الانطلاق غير متناسقة مع نظام التقييم الأكاديمي.
$config[code] not foundلماذا دورات ريادة الأعمال ليست واقعية
لتوضيح هذا المفهوم ، أحتاج إلى وصف نوعين مختلفين من التوزيعات الإحصائية. واحد هو التوزيع الطبيعي ، الذي يشبه المنحنى الجرس. مع التوزيع الطبيعي ، هناك عدد قليل من النتائج ممتازة ، والقليل منها فقير ومعظمها لا بأس به.
في المدرسة ، يتم توزيع معظم النتائج عادة. يحصل عدد قليل من الطلاب على A ، ويحصل عدد قليل على C ، لكن معظم الطلاب يحصلون على بكالوريوس. يتوقع الطلاب هذا التوزيع للنتائج.
والآخر هو توزيع قانون السلطة. في توزيع قانون السلطة ، تمثل حالات قليلة جزءًا كبيرًا من النتيجة الإجمالية للتوزيع. يتبين أن هذا هو توزيع معظم جوانب ريادة الأعمال ، وفقا لبحث أعده كريس كروفورد وزملاؤه. وسواء كنا نتحدث عن أي مؤسسي يحصلون على منتجاتهم ، أو الشركات الناشئة التي تكسب العملاء ، والذين يحصلون على التمويل أو قيمة مخارج الشركة ، فإن النتيجة التي نقيسها تميل إلى اتباع توزيع لقانون الطاقة.
في حين أن المجتمع مستعد لقبول أن نتائج الأعمال الريادية تميل إلى أن تكون قانونًا للطاقة وليس توزيعها بشكل طبيعي ، فإن قلة من الناس على استعداد لتحمل الدرجات بعد توزيع قانون السلطة.والفكرة القائلة إن بضعة طلاب في الفصل الواحد والعشرين سيؤلفون نصف النقاط التي يمنحها الأستاذ غير متناقض مع فكرة كيف نؤمن بضرورة تقييم الطلاب. لذا ، إذا كان لي أن أعطي A فقط للطلاب الذين تمكنوا من جمع الأموال أو الذين حصلوا على تقييمات عالية لشركاتهم أو جذبوا مجموعة من اهتمام العملاء بمنتجاتهم وفشلوا في الباقي - وهو ما يعادل ما يفعله السوق لأصحاب المشاريع الفعلية - سأكون في ورطة خطيرة كمعلم.
إن فشل الأكاديميين في الاقتراب من روح المبادرة بواقعية السوق يفرض تكلفة على المجتمع. ولأن فصول ريادة الأعمال هي بيئة منمقة يتم فيها فرض التوزيع الطبيعي للنتائج بشكل مصطنع ، فإن العديد من الطلاب يتركون أن جهودهم أفضل مما هي عليه بالفعل. عندما يحصلون على B + على ملعب المستثمر الذي لا يهم أبدا الممولين الفعليين أو A- على تقييمهم لاهتمام العملاء في منتجاتهم ، يتم ترك الطلاب مع الانطباع بأن ريادة الأعمال أسهل مما هي عليه بالفعل. في بعض الحالات ، يعتقدون أن أفكارهم تستحق المتابعة بعد التخرج ، أو الأسوأ من ذلك ، بدلاً من إكمال تعليمهم ، وتحمل درسًا مكلفًا في الفرق بين التقييم في المدرسة والسوق.
وإلى أن يحين الوقت الذي يكون فيه المجتمع راغباً في السماح لتوزيع التقييم في الفصول الدراسية بمحاكاة توزيع نتائج المشاريع الفعلية ، سيكون من المستحيل بالنسبة لدروس ريادة الأعمال أن تكون واقعية. لكن لا تنخدع في التفكير بأن الأستاذ الذي يدير الفصل الدراسي يفتقر إلى فهم الكيفية التي سيحكم بها السوق. هو أو هي تعرف الفرق ، لكنه يتوافق مع تفضيلات المجتمع.
صور الطلاب عبر Shutterstock
1
