تقدم المدارس البديلة خيارات خارج التعليم المدرسي العام النموذجي. قد تركز هذه المدارس على الطلاب الذين لديهم مواهب في مجالات محددة ، مثل الرياضيات ، أو يمكن أن تساعد الطلاب الذين تأخروا في دراستهم. قد تركز المدارس البديلة أيضًا على الطلاب الذين لديهم مشاكل سلوكية أو أسباب أخرى لتجنب الطبقات السائدة ، مثل الفتاة الحامل. يمكن للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يحتاجون إلى دروس تعليم خاص أن يقعوا في كل هذه الفئات البديلة ، ويجب أن تعكس أسئلة المقابلة للمعلمين احتياجات نوع المدرسة المحدد.
$config[code] not foundبيئة بديلة
غالباً ما تعمل المدارس البديلة بشكل مختلف قليلاً عن المدارس العادية ، رغم أنها لا تزال جزءًا من نظام المدارس العامة. عادةً ما يستمتع المعلمون بأحجام فصول أصغر ، لكن يجب أن يقلقوا بشأن قضايا مثل التمويل الخاص. قد تتضمن أسئلة المقابلات مدى معرفة المعلم بالبيئة البديلة ، وكيف يمكن أن يؤثر نجاح الطالب على التمويل وكيف يتعامل مع خطط التعليم الفردية - العديد من المدارس البديلة تتطلب لجنة للموافقة على الطلاب ووضع برامج التعليم الفردية الخاصة بهم. قد يقدم المرشح إجابات حول IEPs كان قد أوصى بها في الماضي ، مثل تمكين الطلاب الذين يعانون من نقص الانتباه من إجراء الاختبارات في الأوقات التي يكون فيها الفصل الدراسي فارغًا - ربما قبل المدرسة أو بعدها. كما يمكنه وصف كيفية تتبع احتياجات كل طالب حتى يتمكن من متابعة IEPs ، ربما إنشاء جدول بيانات للطباعة والحفاظ على سهولة الاستخدام اليومي.
تجربة التعليم الخاص
يغطي التعليم الخاص مجموعة متنوعة من القضايا ، بما في ذلك المشكلات السلوكية ، وإعاقات التعلم ، والتوحد. يجب على الباحثين أن يسألوا عن خبرة المعلم ووثائق اعتماده في التعليم الخاص لضمان توافقهم مع احتياجات المدرسة. غالبًا ما تعني أحجام الصفوف الأصغر أن المعلم هو الوحيد في الفصل الدراسي لفترة طويلة من الوقت ، وهذا يتوقف على احتياجات الطلاب ، لذلك قد تتضمن الأسئلة كيفية إدارة المعلم للفصل الدراسي. مع احتمال وجود عدة أنواع من الاحتياجات الخاصة في نفس الفئة ، من المحتمل أن يسأل القائمون على المقابلات كيف يقوم المعلم بتقييم تقدم كل طالب. قد يستجيب المرشح لكيفية تتبعه للأهداف المحددة في برنامج IEP لكل طالب ، وكسر الأهداف إلى معايير أصغر تسمح للطلاب بالشعور بالإنجاز كلما تقدموا. يجب أن توضح أنها لا تقارن الطلاب ببعضهم البعض ، كما قد تكون في صف دراسي عادي ؛ لكل طالب احتياجاته الخاصة وأهدافه التعليمية ، لذا يمكنه وصف كيفية تقييم الطلاب بشكل فردي بدلاً من المعايير نفسها.
فيديو اليوم
يوجه اليكم من الشتلة جلبت لكم من الشتلةالتعامل مع الانضباط
غالباً ما يمثل العمل مع طلاب التعليم الخاص تحديًا ، حيث يتعامل الكثيرون مع قضايا السلوك. ومن المحتمل أن يكون البعض قد وصل إلى البيئة البديلة بسبب استمرار السلوك السيئ في بيئة المدارس العامة التقليدية. يجب على الباحثين أن يسألوا عن مدى إلمام المعلم بالإجراءات التأديبية للنظام المدرسي وكيف يتعامل مع النظام في إطار الفصل الدراسي. على سبيل المثال ، يمكن للمرشح أن يشرح كيف ينشر القواعد الطبقية بحيث تكون مرئية بوضوح في جميع الأوقات ويتمسك بروتين صارم يحافظ على انشغال الطلاب ومشاركتهم لثني السلوكيات السيئة. قد يسأل الباحثون عن أمثلة حول كيفية تعامل المعلم مع قضايا السلوك المتطرف والإجراءات التي اتخذها لضمان فهم الطلاب لسبب أن السلوكيات غير مقبولة. قد يشمل ذلك فصل الطالب عن بقية الفصل لمناقشة السلوك أو شيء أكثر شدة ، مثل استدعاء الوالدين لعقد مؤتمر حول خيارات سلوك الطالب.
تدريب مهني
إحدى مزايا المدارس البديلة هي أنها غالباً ما تشجع معلمي التعليم الخاص على تضمين التدريب المهني ومهارات الحياة في المناهج الدراسية. قد تتضمن الأسئلة الأساليب التي غالباً ما يستخدمها المعلم لمساعدة الطلاب على التحضير للحياة بعد التخرج وكيف تساعد الطلاب على الشعور بالقدرة على العيش والعمل بشكل مستقل. على الجانب الفلسفي ، يمكن أن يسأل القائمون على المقابلات عن الدور الذي يراه المعلم في التدريب المهني في الحفاظ على طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة. يمكن أن يستجيب المرشح حول كيفية تعرض الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لخطر التسرب من المدرسة ، ولكن إضافة العناصر المهنية إلى التعليم يبقيهم ملتزمين ، لذا فهم ضروريون للمناهج الدراسية البديلة.
